第573章 五点

她将酸的通性归纳为五点：与指示剂反应、与活泼金属反应、与金属氧化物反应、与碱反应、与某些盐反应。每讲一个点，她都会在黑板上写一个对应的化学方程式，将一个抽象的理论知识点，和一个具体的化学反应对应起来，让学生们能够通过方程式来理解理论，又通过理论来记忆方程式。

讲到“酸与活泼金属反应”这一部分的时候，她举了一个非常经典的例子——锌与稀硫酸反应生成氢气和硫酸锌。她在黑板上写下了化学方程式，然后转过身来，看着全班，问了一个问题：“这个反应，在生活中有没有实际应用？”

教室里安静了片刻，然后一个坐在中间的女生举手说：“有！实验室里制氢气的时候，就是用锌和稀硫酸反应。”

苏茵茵点了点头，又问：“还有呢？”

又一个女生举手说：“干电池里面也有这个反应——干电池的外壳是锌做的，里面的电解质是酸性的，反应的时候会产生氢气，所以干电池用久了会鼓起来。”

苏茵茵的目光在那个女生脸上停留了片刻，心中微微有些意外——这个知识点是在教材的拓展阅读部分，属于选学内容，很多学生都不会注意到，但她不仅注意到了，还记住了。苏茵茵没有多说什么，只是朝她微微点了点头，用目光表达了一种认可，然后继续往下讲，将酸的通性的另外几个方面逐一讲完——每一个知识点都配合板书上的化学方程式，让学生能够直观地看到文字描述和化学语言之间的对应关系。她讲完酸的通性之后，又带着学生们做了一道典型的例题——判断几种物质能否与盐酸反应，并写出能反应的化学方程式。她点了两个学生上黑板来做，其他学生在下面自己写。

那两个学生一个写对了，一个写错了一个化学式的系数。苏茵茵没有直接指出错误，而是让全班一起看黑板，问了一句：“大家看看，这个方程式有没有问题？”

台下安静了几秒钟，然后几个学生几乎是同时举手：“有！氯化钠的系数应该是2，不是1！”苏茵茵让那个写错的学生自己上去改了过来，没有批评他，只是说了一句：“下次注意配平。”然后继续往下讲，一堂课的时间在不知不觉中过去了大半，她讲完了酸的通性，讲完了酸的分类，又带着学生们做了一道综合性的例题，将酸的通性、化学方程式的书写和配平串联起来，作为这堂课的小结。

下课铃响的时候，她刚好讲完最后一道例题。她没有拖堂，合上课本之后，看着台下那一张张带着些许疲惫、但眼神中又带着一丝收获感的面孔，布置了当天的作业——课本后面的练习题，外加一道选做题：回家之后，找一种家里常见的酸性物质，比如醋或者柠檬汁，测试一下它能不能与鸡蛋壳发生反应，并写出观察到的现象和化学方程式。

教室里响起一阵低低的议论声和翻书声，学生们开始收拾课本和文具，有几个人围在一起讨论那道选做题，有人说“鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，和酸反应会生成二氧化碳”，另一个人说“那是不是可以用醋泡鸡蛋壳来做实验”，苏茵茵听着他们的讨论，没有插话，收拾好自己的教案和课本，走出了教室，在走廊里，她正好遇到了从隔壁班走出来的化学老师老陈，老陈看到她，笑着打了个招呼：“苏老师，你那边化学课进度怎么样？我这边刚讲到金属的化学性质，下周一准备做实验，你要不要带着你们班一起过来？”

苏茵茵想了想，点了点头：“好，我回去跟学生说一下，让他们提前复习一下金属活动性顺序表。”

两人在教学楼的走廊里站着，趁着课间休息的间隙，简单地交流了一下教学进度——苏茵茵虽然兼带化学课，但她从来不敷衍，每一节课都认真准备，遇到不确定的知识点，她会主动找老陈讨论，或者自己查资料确认，直到完全弄懂为止，这种认真的态度也让老陈对她格外尊重和信任，愿意在教学上和她多交流、多配合。两人聊了几分钟，直到上课铃快要响了，才各自分开，走向各自的教室，继续着一天中接下来的课程。


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