第715章 请教专家

每当这时，他心里就越发坚定：一定要让帮扶中心的孩子，也能拥有这样的童年，也能和正常孩子一样，在阳光下自由奔跑、快乐成长。

这天下午，林默处理完帮扶中心的事务，把孩子们交给其他老师照顾，特意换上了一件干净的衬衫，骑着电动车赶往地区残联。

电动车行驶在乡间小路上，路边的稻田绿油油的，微风拂过，泛起层层涟漪，林默却没心思欣赏沿途的风景，心里反复琢磨着要和李理事长说的话，既期待又有些忐忑。

他不知道李理事长会不会全力支持这个想法，毕竟融合教育需要投入大量的人力、物力和财力，而且在乡村推行，难度不小。

半个多小时后，林默来到了地区残联办公大楼，说明来意后，工作人员领着他找到了李理事长的办公室。

李理事长今年五十多岁，戴着一副眼镜，神情温和，待人亲切，他一直很认可林默的付出，也十分关注桃源听障儿童帮扶中心的发展，之前也给过帮扶中心不少支持。

看到林默进来，李理事长连忙放下手里的文件，热情地招呼他坐下，给她倒了一杯茶：“林老师，稀客啊，今天怎么有空过来？是不是帮扶中心有什么需要我们帮忙的？”

林默接过茶杯，双手捧着，轻轻喝了一口，定了定神，然后把自己想搞融合教育的想法一五一十地说了出来，从自己的初衷、孩子们的现状，到推行融合教育的意义和初步计划，都详细地作了说明。

他还特意提到了阿伟的故事，语气诚恳地说：“李理事长，这些孩子经过康复训练，大多已经具备了基本的沟通能力，可如果一直待在帮扶中心，和外界隔绝，就算听力恢复得再好，以后也很难融入社会。我想让他们去村小学，和正常孩子一起学习生活，这对他们的成长，比单纯的康复训练更重要。”

李理事长听完，脸上露出了赞许的笑容，他轻轻点了点头，语气肯定地说：“林老师，你的这个想法非常好，也很有远见。融合教育本就是听障儿童康复的重要方向，也是我们残联一直想推动但没能顺利开展的工作，你能主动提出来，我们肯定全力支持你。”

他向前探了探身子，语气诚恳而坚定：“无论是政策上的扶持，还是资源上的对接，只要你需要，随时可以找我们。政策方面，我们会给你出具相关的文件，协调教育部门配合你的工作；资源方面，我会帮你联系省里的特殊教育专家，给孩子们的融合教育提供专业指导。”

李理事长顿了顿，拿起笔在笔记本上记了几句，又补充道：“资金方面，我们会协调一部分专项经费，大概五万元，用于聘请专家、开展教师培训、购置必要的辅助设备，后续如果还有需要，我们再想办法协调。”

听到李理事长的话，林默心里瞬间踏实了不少，悬着的一颗心终于落了下来，他激动地站起身，紧紧握住李理事长的手：“太感谢你了，李理事长！有了你的支持，我心里就有底了，我一定会把融合教育这件事做好，不辜负你的信任和帮助。”

李理事长笑着拍了拍他的手：“不用谢，这都是我们应该做的。孩子们的未来，就是我们工作的意义所在。我这就帮你联系省里的专家，尽快给你答复。”

随后，林默又和李理事长商量了一些具体的细节，比如专家的对接流程、培训的时间安排、资金的拨付方式等，直到夕阳西下，才匆匆告别李理事长，骑着电动车赶往村小学，去找校长王建国沟通。

王校长是个五十多岁的老教师，头发已经有些花白，脸上刻着岁月的痕迹，他在村小学待了三十年，从一名普通的任课老师，一步步走到校长的位置，对这所学校、对村里的孩子们，都有着深厚的感情。

他为人严谨负责，做事一丝不苟，把学校打理得井井有条，无论是教学质量还是校园环境，在周边的乡村小学里都是数一数二的，村里的家长们也都十分信任他。

林默找到王校长时，他正在办公室批改作业，办公桌上堆着一摞摞作业本，旁边放着一副老花镜，看到林默进来，他连忙放下手里的红笔，摘下老花镜，热情地招呼他坐下、倒茶：“林老师，快坐快坐，今天怎么有空过来？是不是帮扶中心有什么事？”

林默接过茶杯，没有多余的寒暄，直接说明了自己的来意，希望能让帮扶中心的听障儿童进入村小学，从一年级开始，挑选几个康复情况较好的孩子开展融合教育试点。

王校长脸上的笑容渐渐淡了下去，他皱着眉头，拿起桌上的茶杯，轻轻喝了一口，沉默了片刻，才缓缓开口，语气里满是顾虑：“林老师，你的心意我能理解，也知道你是真心为了这些孩子好，想给他们一个平等的教育机会。”

“可我心里实在不踏实，这些听障儿童虽然经过了康复训练，但和正常孩子还是有区别，听力和理解能力都比不上正常孩子，我担心他们融入正常班级后，会影响其他孩子的学习。”

他叹了口气，继续说道：“而且我们学校的老师，都是普通师范毕业，学的都是常规的教学方法，没有接受过特殊教育的专业培训，根本不知道怎么和听障儿童沟通，也不知道怎么照顾他们、引导他们。万一照顾不好，不仅耽误了听障儿童的康复，还影响了班里其他孩子的学习进度，我没法向家长们交代啊。”

王校长的顾虑，林默早有预料，他没有急于反驳，而是耐心地解释：“校长，你的担心我都明白，这些问题我也反复考虑过了，也有了相应的解决办法。”

“关于老师培训的事，我已经联系好了残联的李理事长，他会帮我对接省里的特殊教育专家，让专家过来给咱们学校的老师做系统的培训，教他们听障儿童的心理特点、沟通技巧、针对性的教学方法。”

“培训结束后，专家还会留下来指导半个月，跟着老师们听课，帮老师们适应怎么和听障儿童相处、怎么开展融合教学，有任何问题都能及时请教专家。”

林默顿了顿，语气诚恳地说：“我们不急于全面推广，先选择几个康复情况比较好、性格相对开朗的孩子，进行试点教学。就先从一年级开始，每个班安排一两个孩子，看看效果怎么样。”

“如果效果好，孩子们能适应，老师们也能上手，我们再慢慢扩大试点范围；如果效果不好，我们就及时调整方案，甚至暂停试点，绝不会给学校和其他孩子添麻烦。”

他还补充道：“我会安排帮扶中心的康复老师，每天跟着孩子们去学校，从早上上课到下午放学，全程陪同，协助班主任照顾他们。上课的时候在教室后排坐着，随时准备帮忙，孩子有听不懂的地方，课间就给孩子辅导；课间和午休时，陪着孩子一起玩，引导他们和同学沟通，及时解决他们遇到的问题，最大限度地减轻老师们的负担。”

王校长坐在椅子上，手指轻轻敲击着桌面，发出“笃笃笃”的声音，陷入了沉思。

他知道林默是个靠谱的人，这些年为了听障儿童，放弃了城里的好日子，扎根在张家坳，吃了不少苦，也确实做出了成绩，帮扶中心的孩子们个个都很喜欢他，村里的人也都很敬重他。

而且融合教育确实是好事，能给听障儿童一个平等的教育机会，让他们感受到集体的温暖，这也是教育的初衷。

可他不得不考虑学校的实际情况，一年级的孩子们年纪还小，注意力本就不集中，如果班里有听障儿童，老师需要分散精力去照顾，难免会影响正常的教学进度；还有家长们的态度，虽然大部分家长通情达理，但肯定会有一部分家长担心自己的孩子受影响，提出反对意见，到时候他很难协调。

思考了足足半个多小时，王校长终于抬起头，看着林默坚定而真诚的眼神，缓缓点了点头：“那好吧，林老师，我们就先试点看看。”

“我会先和一年级的班主任李老师沟通，让她做好准备，也会提前召开一年级家长座谈会，把融合教育的事情跟家长们说清楚，尽量争取大家的理解和支持。”

林默心里的石头瞬间落了地，他激动地握住王校长的手，眼眶有些湿润：“太感谢你了，校长！我一定会把各项工作做好，把每个细节都考虑到位，绝不辜负你的信任。”

王校长笑着摇了摇头：“不用谢，我也是为了孩子们。希望这个试点能成功，让这些特殊的孩子也能拥有一个快乐的童年。”

离开学校后，林默立刻赶回帮扶中心，夕阳的余晖洒在帮扶中心的院子里，孩子们正在院子里玩耍，看到林默回来，都纷纷围了过来，叽叽喳喳地喊着“林老师”。

乐乐跑在最前面，一把抱住林默的腿：“林老师，你去哪里了？是不是去给我们买好吃的了？”

林默笑着抱起乐乐，刮了刮他的小鼻子：“乐乐真聪明，不过林老师今天去办了一件更重要的事，以后你们就可以去村小学，和正常的小朋友一起上课、一起玩了。”

孩子们听到这话，都兴奋地欢呼起来，小花也抬起头，眼里满是期待，小声问：“林老师，是真的吗？我们真的可以去学校上课吗？”

“是真的，”林默放下乐乐，蹲下身，温柔地摸了摸小花的头，“不过我们先选几个小朋友试点，等效果好了，再让其他小朋友也去。”

随后，林默召开了康复老师会议，把融合教育试点的事情告诉了大家，征求大家的意见。

帮扶中心的康复老师大多是年轻人，有爱心、有耐心，也都希望孩子们能有更好的发展，听完林默的话，都纷纷表示支持。

“林老师，这个想法太好了！孩子们一直待在帮扶中心，确实太封闭了，能去学校和正常孩子一起相处，对他们的康复和成长都有好处。”

“是啊，我们都全力配合，一定会做好孩子们的前期引导和后续辅助工作，确保试点顺利开展。”

“我可以每天跟着孩子们去学校，协助班主任照顾他们，及时解决孩子们遇到的问题。”

老师们你一言我一语，气氛十分热烈，林默看着大家积极的态度，心里很是感动：“谢谢大家的支持，接下来我们就要开始筹备各项工作了，挑选试点孩子、对接专家、安排培训，还有后续的驻校辅助，都需要大家齐心协力。”

会议结束后，林默开始挑选试点儿童，他把孩子们的康复档案都找了出来，一一翻看，仔细分析每个孩子的听力恢复情况、语言表达能力、性格特点和适应能力。

康复档案里记录着每个孩子的成长轨迹，从刚来到帮扶中心时的状态，到每次康复训练的成绩，再到一点点的进步，林默看着这些档案，仿佛看到了孩子们这几年的努力与蜕变。

经过反复筛选和权衡，他最终选定了五个康复情况较好的孩子，分别是小花、乐乐、小美、壮壮和朵朵。

小花今年七岁，性格有些内向腼腆，不太敢主动和人说话，但很聪明，学习能力强，经过两年多的康复训练，已经能正常交流，只是听力还有些薄弱，需要借助助听器，在嘈杂环境中听辨能力较差。

乐乐六岁，性格活泼开朗，精力旺盛，听力恢复得不错，语言表达也很流畅，就是有时候注意力不太集中，容易被外界干扰，上课的时候爱走神，调皮好动。

小美七岁，性格安静懂事，比小花还要内向，很少主动开口说话，听力和语言能力中等，康复训练很认真，做事细心谨慎，适应能力稍弱。

壮壮七岁，性格调皮好动，有些冲动易怒，听力恢复情况良好，语言表达清晰，但有时候听不清别人说话，就会误以为别人在说他坏话，容易和人发生冲突。

朵朵六岁，性格温柔细心，脾气很好，听力和语言能力都不错，康复训练成绩一直很稳定，乐于助人，能主动照顾比自己小的孩子，适应能力较强。

选定孩子后，林默挨个找他们谈心，温柔地告诉他们即将去村小学和正常孩子一起上课的消息，观察他们的反应，耐心安抚他们的紧张情绪。

他先找到了乐乐，乐乐正在院子里玩滑梯，听到消息后，立刻兴奋地跳了起来，抱住林默的脖子，大声说：“林老师，真的吗？我可以去学校上课了？可以认识新朋友了？是不是还可以和他们一起玩滑梯、踢毽子？”

看着乐乐兴奋的样子，林默笑着点了点头：“是啊，乐乐可以去学校上课了，也可以认识很多新朋友，和他们一起玩游戏。不过到了学校，要遵守纪律，认真听老师讲课，不能调皮捣蛋，知道吗？”

“知道啦！”乐乐用力点头，蹦蹦跳跳地跑去告诉其他小朋友这个好消息。

然后林默找到了小花，小花正在教室里练习写字，听到消息后，停下手里的笔，低着头，手指轻轻抠着作业本的边缘，小声问：“林老师，同学们会不会不喜欢我？会不会觉得我和他们不一样？他们会不会笑我戴助听器？”

林默蹲下身，轻轻摸了摸小花的头，语气温柔而坚定：“不会的，小花很可爱，又聪明又认真，同学们都会喜欢你的。助听器是帮助小花听得更清楚的小帮手，不是什么奇怪的东西，大家不会笑你的。”

“到了学校，要勇敢地和同学们打招呼、交朋友，认真听老师讲课，有不懂的地方就举手问老师，或者找林老师、找康复老师帮忙，好不好？”

小花抬起头，看着林默温柔的眼神，眼里的担忧渐渐消散，取而代之的是一丝期待，她轻轻点了点头：“好。”


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