第60章：旁听生
用了三天时间，陆峰把那摞教材翻了一遍。
熟悉的章节过得快，陌生的地方停下来细看，不懂的先记下来，等上课的时候问。
周三上午，他第一次去旁听专业课。
上课地点在教学楼四楼，一间能坐八十多人的阶梯教室。
陆峰进去的时候，教室里已经坐满了人。
全是各部队送来的进修干部，肩上扛着上尉、少校的军衔，有的甚至挂着中校。
他找了个靠后的位置坐下，掏出笔记本。
旁边一个上尉看了他一眼，目光在他肩上的列兵军衔上停了一下。
“新来的？”
“是。”
“哪个分队的？”
“八分队。”
上尉点点头，没再问。
上课铃响，一个五十多岁的老教员走进来。
这教员姓韩，大校军衔，头发全白了，但腰板挺得笔直，走路带风。
他把教案往讲台上一放，扫了一眼教室。
“今天讲合同战术中的协同问题。”
他开始讲课。
讲得很快，干货很多——步坦协同、步炮协同、空地协同、各兵种之间的指挥关系……
陆峰听得认真，一边听一边记。
旁边的上尉也在记，但记得很慢，时不时皱眉头。
讲到一半，韩教员忽然停下来。
他看向教室后面。
“那位同志，你好像有话想说？”
所有人的目光转过来——看的又是陆峰。
陆峰愣了一下，然后站起来。
“报告教员，刚才您讲的步坦协同中的通信问题，我想请教一下。”
“说。”
“如果坦克和步兵之间的电台频率不一样，怎么解决协同问题？”
教室里安静了一秒。
韩教员看着他，眼神里有点东西。
“你叫什么名字？”
“陆峰。”
“哪个单位的？”
“边防团。”
韩教员点点头。
“你问的这个问题，实战中经常遇到。坦克用的电台，和步兵用的电台，确实是两个频段。怎么解决？”
他顿了顿。
“有知道的吗？”
没人回答。
韩教员看向陆峰。
“你既然问，应该有自己的想法。说说看。”
陆峰沉默了两秒。
“报告教员，我觉得可以用两种方法。一是预先规定信号，比如用信号弹、烟雾、手势。二是设置协同点，坦克和步兵在协同点附近统一行动，过了协同点再分开。”
韩教员听完，点了点头。
“还有吗？”
陆峰想了想。
“如果条件允许，可以在坦克上配一名步兵通信员，用车载电台和步兵保持联系。”
韩教员听完，沉默了几秒。
然后他笑了。
“你坐下吧。”
他转身对着教室里所有人说：
“他说的三种方法，都对。第一种，用信号，是土办法，但有效。第二种，设协同点，是常规战术。第三种，配通信员，是加强协同的手段。”
他顿了顿。
“你们在座的，有多少人能想到这三条？”
没人回答。
韩教员看向陆峰。
“你以前干过指挥？”
“没有。”
“那你怎么想到这些的？”
陆峰想了想。
“以前在连队，听老兵讲过。”
韩教员点点头，没再追问。
下课以后，韩教员把陆峰叫到走廊里。
“你刚才问的那个问题，老兵能讲这么细？”
陆峰没说话。
韩教员看着他，眼神里有点琢磨不透的东西。
“你在边防团，到底干什么的？”
“巡逻兵。”
“巡逻兵？”韩教员笑了，“巡逻兵能懂步坦协同？”
陆峰沉默了两秒。
“报告教员，我平时喜欢看书。”
韩教员盯着他看了几秒，然后摆了摆手。
“行了，回去吧。以后有问题直接问，不用举手。”
“是。”
---
接下来的日子，陆峰开始在各个教室之间穿梭。
专业课的课表排得满，上午下午都有课。他按着课表，一节一节听。
有的课他听得懂，有的课听得半懂不懂，有的课完全听不懂——比如《联合作战导论》，讲的是海陆空天电五维战场，他前世也没接触过那么多。
听不懂的就记下来，下课问教员，或者去图书馆查资料。
除了专业课，他还去旁听本科生的课。
本科生的教室在另一栋楼，比进修大队的教学楼新得多。
那些学员穿的都是学员服，肩上一道杠，脸上还带着学生气。
陆峰穿着作训服，肩上扛着列兵军衔，混在一群学员里，格外显眼。
第一次去旁听高等数学进阶课的时候，讲课的教员是个年轻的女讲师，看见后排坐了个列兵，愣了一下。
“那位同志，你是哪个队的？”
“报告教员，我是进修大队的。”陆峰站起来。
女讲师眨了眨眼。
“进修大队的来听高数？”
“想补充一下基础知识。”
女讲师点点头，没再问。
下课以后，几个学员围过来。
“同志，你是进修大队的？列兵？”
“嗯。”
“列兵也能进修？”
“特殊情况。”
那几个学员对视一眼，没再问，但眼神里全是好奇。
后来去的次数多了，大家也就习惯了。
每次陆峰走进教室，都有人主动给他让座。
“陆峰来了，坐这儿。”
“今天讲啥？微分方程？你肯定听得懂。”
“别闹，人家是进修干部，能跟咱们比？”
陆峰笑笑，坐下听课。
晚上回宿舍，刘向前经常问他：
“你今天又去听啥了？”
“高数。”
“高数？”刘向前瞪眼，“你听得懂？”
“还行。”
“还行？”刘向前叹气，“我连初中数学都快忘了。”
孙大伟在旁边插嘴：
“你初中毕业就当兵了，忘不忘有什么区别？”
“孙大伟你他妈……”
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